Ressources

Trois situations où un bilan est indiqué, trois où il ne l'est pas, et comment décider en un entretien.

Ce que le bilan neuropsychologique apporte à la démarche diagnostique du TDAH chez l'enfant, et pourquoi il ne tranche pas seul.

Inhibition, mémoire de travail, flexibilité, planification : où elles manquent en classe et quelles adaptations réduisent la charge.

Différences entre PAP et PPS : qui décide, ce que chacun permet, délais, et comment choisir selon la nature du besoin.

Avant, pendant, après : ce qu'un parent doit préparer, ce qu'il peut demander, et le rôle du GEVA-Sco.

Écrire un dossier MDPH en limitations d'activité, rendre les pièces cohérentes, rédiger le projet de vie. Ce qui affaiblit un dossier.

Attention, fonctions exécutives, stratégies de compensation, explications alternatives : le rôle du bilan dans la démarche diagnostique adulte.

Ce que la RQTH ouvre, ce qu'elle n'est pas, ce que la MDPH évalue, et comment écrire la demande en limitations d'activité.

Se plaindre de sa mémoire n'est pas avoir un trouble. Ce que le bilan mesure, ce qu'il permet de dire, ce qu'il ne dit pas.